溫暖的大姐姐

剛剛受雯師之邀，第一次共進晚餐喔（除了宿舍事件時，在校長室同桌吃外帶炒麵）雖然也只是尚興啊哈哈

她都口嫌體正直，說好不想再管班上了，但還在苦惱畢業典禮表演內容。離開辦公室前，桌上沒改完的作文簿、國語考卷造句加註密密麻麻的圈圈點點。

我背脊冒汗：上國中以後，忠班誠班的程度會不會差距過大啊？我都沒在管的啊，覺得「唉呀，過得去啦。」就打勾了，也沒在調整作文字句。她說是啊，老師到底該在作文教育扮演什麼角色呢？要是逐字逐句幫學生修改，那就不叫他的作品了呀。他就算改了錯字、修了病句，那也不是他真的學會的東西。

我只覺得老師這身分就尷尬在這。學生帶著原生家庭的問題來，但我壓根也沒想替他們解決啊。到底老師該在整個教育過程中，扮演什麼角色呢？我問她。她說不能解決原生家庭，但就做能做的，就算只有一點點好的改變。列舉出來，大致有三：正確的學習態度、是個善良的人、發掘自己擅長的面向，得到自信。

聽著我又慚愧了。明明也知道應該給予讚美，但常常只顧著罵小孩，忘記他們很棒的部分，也沒有以行動指引、增強。人的專注力太狹窄了，老師更是，在半空拋這二十顆球，天天都像一場戰鬥。我每天都有一張to-do list，且時刻修正，至少改印兩到三個版本。罵完小孩訂正完作業，時間心力就雙雙乾枯了。

我：同事都是溫暖的大姐姐。

她：一定要加「大姐姐」嗎？不能停在溫暖就好嗎？（瞪）