受控

最近小孩有比較受控了，大概抓到師生的平衡小默契。放學時雙煞＝小霸王和調皮鬼夥同另一個也要練羽球的同學，和我撞飯館。他們會很識相的打招呼：老師，你怎麼也來吃？吃那麼多啊？見我氣若游絲不是很想搭理，又自己回去扒一碗30的滷肉飯。

如果在教室裡也能這麼舒服自在，我不管教你，你不冒犯我，就好了。

喜歡導師時間閒來沒事，宣布：開始閱讀時間。然後我就真的拿自己的書專心致志讀將起來，有次擊節稱好，還在黑板上寫出筆記，上週《生活的藝術》：幸福＝享樂×意義。

上學期每天都在想怎麼填滿時間，也放過反惡修的新聞，加上我旁白說明。那就是真的覺得該播，當天早上到辦公室找的。

其它還是陽奉陰違啦，水果發了，但行政仍輪番路過來找我「閒聊」，才知原來這也是大事。下班前，主任建議我改採水果自由領取，果皮果核跟著午餐廚餘走，剩下不吃的就放著給老師處理。曾經也有班導採取。

也是，中午發會留在教室，放學發會留在路上。人人都發雖然公平，但不想吃的就拿來玩，放學那條路滿地橘子棗子蘋果屍體。自己選擇，雖要再撥心力管控，但也比較沒紛爭。

是我太大而化之吧，常常也覺得這些小孩間的糾紛沒那麼嚴重吧，但雯師都會抱著米花鎮新乙己精神去抽絲剝繭，最後逮出元凶，繩之以法。但對我來說，就是小打小鬧不礙事啊，就像我也覺得箝制水果不礙事吧，何況還罪狀充足。結果，原來家長這麼在意小孩的營養攝取或領取午餐的權利啊？

晚上看到許秋遠數落老師不當管教的幾大症候，真要算來我也踩一堆，比如：髒髒過動兒來告狀他被何等欺負時會放空，或轉而問起他沒背的詩缺交的功課，懶得處理語焉不詳的控訴。亦曾經說過：可以不要這麼白痴嗎？是學生接了一句沒意義的話，頓時怒火中燒，他們還倒吸一口氣：老師，你罵白痴？對，白痴。即使指的是那個言論本身，畢竟根本還不認識他們本人。

以前沒當過班導，微服出巡貼身相處，在現場迎接風雨雷電，一定也是憤而按讚的鐵支，好像受了多少頑劣師長的不平等待遇似的。Brian之前問我：為何以前覺得老師都這麼情緒化？我：完全可以理解了耶......瞬息萬變啊，有十幾張嘴跟你此起彼落，任憑你唇燥舌乾。

如果真要完全避免那些「不當管教」，網友說的很對，就是不管教啊，用最保守或說最無賴的策略，你印象中那種完全當沒看到下面睡覺聊天打牌玩手機的老老師，走到講臺上讀完課文就宣布下課，偶爾放點小影片利用一下電子講桌的先進技術。

可是我不想當那種老師啊，我希望有人聽我說話，或至少，不要打擾我說話，所以對跟我同步講話的人會動怒，偶爾也會說出很重的話。只是這能完全歸因給老師個人的品行、情緒控管能力嗎？我的最大感想是，其實壓力多是別人給的啊－－教學內容、課程進度、其他老師的意見（學生不能打牌吧？學生不能帶牌來學校吧？）、對導師的期待（你要懲罰他們啊，你要追根究柢啊）；還有，老師在講臺上以一擋百，離開教室也非常需要支援，社會連結、前輩指點、心理諮商。把學生送去諮商時我第一句就是：我也可以諮商嗎？結果發現我只是通道，心理師是希望藉由我的健康，打造學生的健康。

也好，我不懂，我學。這些我都照單全收，所以前半學期真的非常非常吃力，好幾次好想放棄，上課前都要幾個大型深呼吸，星期天就會極度憂鬱。

沒有老師是聖人，我也不例外。但我自認已很常自省師生間的權力關係，也很願意就各種狀況協商，作業量、處置方法、應對無聊老師的撇步。可是無法否認，最省力，而學生也最習慣的，還是我兇他們，吼叫、咆哮，配合懲罰威嚇。一開始我有多煩手上鮮血遍布的規訓與懲罰，我是受過教育的好嗎！但我現在有多感謝這一套簡單的膝跳反應：觸犯規矩，罰。

聽起來野蠻粗暴，為什麼非得罰呢小朋友就要錯中成長、溝通了解行為背後的意圖不是更有意義嗎？......

之前跟調皮鬼衝突完，雯師復盤時只給我一個建議：把原則踩好，不要讓他們覺得這也可以、那也無所謂。

原則。

我比較信仰之前看過的，老師怎麼制止霸凌？就要當班上最大的流氓。

實際運作在現場的，是長久互相摸索、適應才討價還價出的一整個系統，不斷犯錯試誤，努力（但常失敗）毋枉毋縱，並且於最短時間熟稔各小孩性格，有的不能踩，你會賠上一整天時間；有的－－我很抱歉－－就是適合磨刀霍霍殺雞儆猴用的。

要罵壞老師多簡單，火一來就很難「適任」了。但要讓這系統生產出好老師，讓不那麼好的老師願意待下來遷善向好......他提供了什麼法子嗎？