不遠處有海

.....我有說過，我的教室，看得到海嗎？

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把讀書心得和帶班心得一起發了，前是滿紙荒唐言，後呢自然就是一把辛酸淚。

1.
黃錦樹真有見地，評論兩個被台灣本土化運動毀掉的外省作家：張大春和朱天心，症狀各異。後者是生死以之，前者是玩世不恭。但兩者都是固著在時代變易裡的荒涼心靈，拒絕成長的童男童女。

〈謊言的技術與真理的技藝〉寫於1998，《大唐李白》初版於2013，簡直是穿越十五年雲霄來的神預言！完美結合黃錦樹點評的幾大病癥：形式病態求新、核心關懷缺如、敘述自體膨脹、打造英雄神話......

讀了這篇，也罵了人的張大春，還是借房子給黃住了。換作是我才不這麼大方咧：愛罵人活該沒地方住。這點倒還是需要肯定文壇一哥大春海派的。

2.
其實，我討厭加分扣分。分數系統還有個專有名詞叫「代幣制」。這概念化得太完美了：順從就發放代幣，違逆則收回（或者發放給其他人，使其相對減少）。

就是沒激發出學習的內在動機：有興趣、想進步......才需要外部動機驅使啊，吊生肉給殭屍。撇開礙難實行的因材施教，先來端詳群體工程，也有術語叫「班級經營」。恰好在科學人讀到，人類學出身的女性外交家成功推動各國簽署棘手的氣候公約，她說她相信人類集體能夠合作，只要有「信任與願景」－－

我跟你們都是「我們」，「我們」榮辱與共；「我們」要成為誰、前往哪裡？應該經過討論。

「你必須容許過程本身的混亂（...）但務必嚴守期限，而且目標必須明確。／開放對話是最難卻也最重要的環節之一（...）」

開學初我曾想嘗試，自以為審議民主。但當然不得該教授真傳，反應要嘛慘澹（靜默）要嘛狂躁。雯老師聽我描述自由放任帶來的放蕩主義，還是勸我作為老師，要稍加強硬，一人決定。教學現場，我非常了解混亂的一發不可收拾，及其可怕，所以很快就改採雯老師的現實主義做法。

但也必須承認，這就不是我心目中的教育。可是，好難啊，我知道自己有期待，甚至懷抱一些情懷甚至使命，但誠如人類生活所有層面，要改變既非一時半刻，也是孤掌難鳴。抱怨這個又陷入老生常談。我只是困窘自己眼高手低。

例如個人操作之澀滯：討論應該先放幾分自由？如何做，而且何時可以完整進行？期中考完後國語課就多到爆炸，也許可以。但午休和放學我都要苦苦追逐訂正。可不可以不要？如果不要，畜群會譯碼為＝亂寫也沒關係。

我常分不清自己是老師還是褓姆，學生從小期待一個萬能且暴烈的仲裁者，用懲罰、或利誘來擺平糾紛。那麼日益成為依附權威的大人，又有什麼可意外？就是沒有長出「我能解決」的能力和自信。

就想到，咦，全人有學生法庭耶，如果六忠有值週法庭？有糾紛，不要勞～勞～亂叫，寫告訴書遞給值週法庭，法庭（何時？）決定受理與否、並開庭？（如何？）他們可以做出什麼範圍的懲處？誰來執行？如果法官自己被告呢？啊這我會，可以利益迴避。

我必須承認他們俯首貼耳時，我也享受有權發號施令，至高無上的快感。但終究不是長久之計。我不要吃個飯被勞勞煩到三握髮三吐哺。自己的爭議自己擺平，自己的環境自己愛惜。

但我都不敢想像失序。也許瞞得過家長，反正他們也不太關心。（騙你的啦，現在可是有賴群組耶，只差沒全天待命）

可整個系統就是牢籠，有大中小考（不能沒進度），有作業抽查（不能不寫不訂正），有導護老師放學訓話（多層的單方要求循規蹈矩），有科任老師會來告狀（......好像不能不處理，一為老師面子，二為小懲大誡），有村落的圖書館游泳池打來學校告狀（不能讓「介壽學生都......」的成本外溢），有訓導組長抽離懲罰（再一層循規蹈矩）；有鋼箍的時刻表，鐵打的訓誡慣習，師生關係。

嗚，天，我描述了諸多我不能，是不是很孱弱？然而也確實無法快速的，樂觀噴薄出一些Yes I do！

國中恩師璇分享一本書，名「老師是孩子遲來的父母」，說她快氣死了，這是要把家庭教育往學校卸責嗎？我說作者是教授耶，果然，他們最愛在課堂指手劃腳，叫別人去改變世界了。老師說不用多，只要來當兩星期的導師就好，貼身隨侍，把屎把尿看看。我們師生就很熱烈的罵著。（不過教授疑似是有下鄉蹲點的，雖然仍不甚滿意，但未真正翻閱也無從置喙，僅是借題發揮）

要是以後班級經營的課敢給我在那邊倡導一些和平歡樂適性發展，我倒是想請撰寫教科書，堂而皇之夸夸其談的教授Tell Me HOW！

3.
補個積極的結論好了。經此一趟，感到台北也忒小。我想為更多台北以外的人服務。台北就當成充電站，充飽電自然要離開插座，去闖蕩天涯的。

社會企業也是，不要再什麼假社會名義幫人脫離舒適圈了，奇怪北市還缺你提供社會福利、實行社會正義嗎，還是我對那個社會有什麼誤解，其實是社團的社？目的還在造神：上TED演講、開地球說「最近很多人加我，請先告訴我你是誰喔」之類的。快點走出來啦算我跪。

嚮往體制外教育，可是更心繫沒資源接觸到體制外教育的大多數小孩。我想留在制式的教室裡偷偷開花。跟他們說可不可以想像，四四方方的教室裡，百無聊賴的日光燈吊扇之下，憑窗一望，不遠處，有海。