任務失敗

下午跟TFT調派到屏東山區的同學交流，她也是導師班，但學生竟然只有10人。薪水至少要x2.1啊哼！不過還是提供我很棒的資訊。把學生分成中低成就和高成就群，兩群有截然不同的教法。

教育實在是投資得多、回報很少的事業。只是什麼不是？除了自己變強，鋼筋鐵骨的練功轉生。我可以享受這種快樂，但孩子們可能要紛紛在有條件目睹這種快樂前就粉碎了。

各種矛盾拉扯：快樂學習或向上銜接？健談大哥哥或峻罰嚴師？學習動機和生活常規？我知道這些不見得牴觸、互斥，只是自己核心概念不清楚（我是誰、適合什麼教法、我打算教出什麼人、怎樣才算「對他們好」），二是資源（時間、精神、能力）實在有限，好像只能痛苦擇一。

不然就是跟校方說拜託加派人手吧；不然就是跟校方說馬的的馬我不行啦，搭機逃離家島掰逋。

晚上又跟馬祖領航人聊。對我想聽的已經不是溫柔敦厚、戰地迷彩這些乾燥的歷史，而是軍管時代養成列島官民既是小地方人情社會、又有像活在帝制時代的戒嚴遺緒，種種成型的感覺結構。

想到我最近正在教的戰後歷史。日本的戰後，終止於經濟復甦，說他們總算能稱上「離開戰後」了。台灣的戰後則要拖到很晚。二戰當然是結束了，可是雙戰結構，冷戰和國共戰爭仍在持續，直到解嚴、動員戡亂結束、甚至總統直選、乃至第一次第二次政黨輪替......才漸漸駛出戰後的陰影。

可是馬祖，從這個層面來看，始終沒有被民主化浪潮啟蒙，沒有夠多人、沒有夠多年輕人、沒有夠多讀過書的年輕人，帶回剽悍的思想啦理念，往理想的公民社會過渡。

也許我該做的是，讓這票學生離開後，願意懷抱著希望回來？