智識上的矯揉造作

討論課還是有點煩，同學似乎崇尚賣弄智識上的矯揉造作。

如：應該要把角色不同於大眾認知的部分寫進去吧？比如呂赫若是渣男的那一面。如果沒寫進去就不能說是完整的表現這個人物啊。

這樣也能全體沉吟3分鐘，超煩。害我一開口就凶巴巴：要看你的主題需不需要這些描述吧？描述要為主題服務啊。

：那怎麼確定什麼主題要用什麼描述？怎樣確定不會偏頗？

可以感覺到她對呂赫若是渣男一事義憤填膺，心心念念要公諸於世；另一方面也意在普及呂赫若是渣男此一基本常識，大概只差：蛤～你不知道嗎？（我真的不知道。）

此時只想滑手機：等你們有個結論再叫我。或者跟蘇靖雅或林晴灣陷入面面相覷，聊等下下課要吃親來還是米多麗。不要親來啦老闆超煩的。

從大學的討論課就好無助。炫耀有知，玩弄造作，在在使人面若冰霜，手機隨時隨地準備。

同學向館長請示我們，不對，她的困惑，館長竟會意點頭，不知表示理解或寬宏大量：你想寫你就寫吧。

「我知道對有些同學，某個主題你就是想寫。我覺得，你想寫就寫吧，這是作者的意志。我們也不想抹去每個人的個體呈現。

但該問的是：這本書該不該放、會不會影響到整本書的調性？如果不會，那當然OK，但你就要用自己高超的寫作技巧去暗算它。

愈是沒有必要，但你愈是要寫，那你就要愈有技術。」

靠，真神也。

是故我也暗自反省了一些自以為是和目光如豆。

但還是討厭！

#一來就跟同學鬧不合
#可否帶著人性來討論

‧

台文所的很丟臉欸，上課一直講話吵死了。

#立刻跟同學鬧翻
#說好的一團和氣

我：你知道我們學校有辜圖嗎，辜振甫圖書館
林晴灣：不知道
我：就是社科院圖書館，你不覺得憑什麼嗎？
林晴灣：他有做什麼嗎？辜家不就放日本人進來嗎，搖搖擺擺的，商人無祖國（好敢講）那你也可以耶，只要捐很多錢

#有啊我要蓋社會系館
#叫資本萬歲樓