公平

一直以為自己算公平的老師了，或者也努力在學習公平。

剛剛上課有人又向我告過動兒的狀，當下我們剛教完成語諸多，又忙著要小組寫詩，下課在眼前，真的沒空管。

但後來小霸王和炸彈客就不合作了，放其他兩人乾巴巴的討論，自己在座位上翻圖書館借的漫畫。叫了幾聲，馬耳東風。只有炸彈客口吃回我：那那為什麼他就就可以在位子上玩魔術方塊？

下課我把他們叫到前面，問是不是我對過動兒的處置他們不滿意？沉默了一陣，像累積很久的怨怒不吐不快：五年級的時候他也有背詩，沒背詩也是抄十遍。他上課都可以玩魔術方塊，「只要不影響其他人就好」那我也可以啊。

以前班導也有檢查他作業，他剛轉來時一樣都沒寫，老師狂打他。以前有打人比較好。

我竟然不跟他們爭，竟然從善如流，我說，但老師懲罰也不是為了滿足你們的期待。但也真的意識到原來這些人這麼在意，這次抵制不是偶然，是對他們最敏銳的「不公平」積壓的反彈。

一開始真的是分身乏術，但後來就是懶，盯這不滿各項指標的學生，到最後佔的還是我時間啊。按捺下傳照片給他媽媽的衝動，沒有控訴小霸王拒絕上課。傳訊給過動媽，跟他說我的為難，班級經營原來會因為這個特殊太特殊而就地崩壞。

找了一個我自認不是謊言又能得到效果的好角度：不能讓小孩成為眾矢之的，我還是要罰他，如果他沒有背詩、沒有寫功課......。

很煩吧。

離班後遇到照顧我的老師，還是勸我快回去念書吧，不要待在這了。「你看這些學生，每個都媽寶，你應該也能感覺到吧.....我是無所謂，再幾年就要退休了。到時候大概去新北吧，但你在這裡可能也學不到什麼......」

其實我懂老師要表達的是惜才。我：謝謝老師。他還阻止我：不要叫老師啦，以後在學校就是個大哥這樣。我說，好，大哥。雖然覺得怪拐。

學生們叫我請假，請居米代課啦。「居米也說他想當班導。而且你英文不是比居米好嗎？」大驚：「你不要說這種話！嗯大概學校太缺英文專任了。」不然居米真的是一臉導師樣啊，既讓學生愛慕兇起來又心服口服。我這完全沒有覬覦后位之心，也不是酸言酸語。是學生看出來我太明顯的厭世式帶班風格了吧。