經驗匱乏

每天都被挑戰，天天都是我的Challenge．チャレンジ．巧連智。

我可不可以明目張膽的偏袒可愛的學生？訓練有素的貫徹職務，拿捏得當的師生親善，甚至是那適可而止、逼近藝術的課堂屁話。發話裡有與老師搭話的渴望，不是射後不理亂潑垃圾。

壓制會不會也有好處？起碼讓學生一視同仁能得到均等的施教。我當然知道齊頭式平等，但學期在走進度要有，把時間花在大呼小叫你閉嘴妳夠了，不是反而犧牲嗷嗷待哺，已準備好吸收你精心備課，榨出濃稠精華的「好學生」？

好，就算沒有進度，我到底該向誰求助「他們」「此刻」「最需要」「學習」的是什麼？可能最需要後面的受詞，也不見得是學習呢。體制是最最保守的路了，可是也是最最基礎的路。至少在電競選手這種夢想前面......

幸好友人已經答應來島做現場問答，合十感恩。毛頭們就不要給我又集體網咖。沒有「天賦」，要展現「偏好」，就拿出證據說服我！

且反覆自問，我還是不能眼睜睜讓斷手斷腳的字、遍地「然候」的文章出去。或者這又是被自己的視閾洗腦？何必文從字順，何妨魯魚亥豕？就——到底要退到多底？一直追問「有必要嗎」換來的也可能是兩手空空。時間過去，一片虛無。

好啦我也可以不要任重道遠，以為自己哪位。去去去，全部給我進馬高，現在就一直玩一直玩。把問題留給你們（可憐的）高中老師來拉拔。

我到底該做什麼？哪部分緊收要求？哪部分隨心所欲？外？浩？如何高壓懷柔？哪裡張哪裡弛？毫無頭緒。

發現心裡有寬大的體制外教育理想，操作的典範卻還是只有少數的選項：兇啊罵啊威嚇，罰寫啊留校啊不准下課。結果論的話，就是掉到島嶼邊緣，沒有網子接住他。

說句不客氣的話，也許他們不能跟森林小學的孩子相提並論？據說我的班，去年親師座談，來不到十組家長。那該如何分擔失能的家？老實說我的愛還很少很少，沒有強大到，可以包容所有孩子的匱乏、不足。無論表現的是散漫或者火爆，欺騙我乃至欺負我......

經驗匱乏會讓匱乏經驗得以傳承。不是說他們，是我自己。